CURSO
Construído de forma a garantir a formação técnica, política e humana do aluno, o currículo do curso apresenta atividades complementares (acadêmicas, científicas e culturais), disciplinas optativas e/ou de tópicos especiais, que enriquecem o desenvolvimento geral do aluno.
Pautada no princípio pedagógico da interdisciplinaridade, a Faculdade de Pinhais incentiva seus professores no plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade a estabelecerem uma constante relação entre os temas tratados e as diversas áreas do conhecimento.
Detentora de uma metodologia única de trabalho, e de posse de um currículo adaptável, às diretrizes que norteiam o Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade de Pinhais se preocupam também com a formação do perfil do aluno de Medicina, de modo que todo o curso, desde a sua metodologia de ensino até as suas atividades acadêmicas, foram construídas para esse fim.
QUEM SOMOS
23 anos promovendo a Educação Superior!
A Faculdade de Pinhais iniciou suas atividades em 1998. Com o claro objetivo de formar profissionais altamente qualificados e preparados para atender as demandas do mercado, a instituição familiar teve a oficialização do seu credenciamento como Instituição de Ensino Superior em 23 de junho de 2000, (Portaria MEC 882).
O sonho de transformar vidas, por intermédio da formação de profissionais qualificados na área de Saúde iniciou em 2010, ano no qual a Faculdade de Pinhais inclui em seu planejamento Institucional, a criação do Curso de Medicina, Enfermagem e Biomedicina, os quais obtiveram autorização com excelentes conceitos perante o Ministério da Educação.
NOSSA EQUIPE
Com uma curadoria criteriosa e exigente, nosso corpo docente é formado por profissionais altamente qualificados.
Coordenação de Curso
- Dra. GIOVANA CAMARGO ALMEIDA
Assessoria
- Prof. JOSÉ PIO MARTINS
Assessoria técnica e estratégica
Corpo Docente
-Amanda Padilha dos Santos -Camilla Borges Gazolla -Fernanda Rios -Giovana Fratin -Henrique Wendling Sava -Joana Rosar Coerbellini -Jussara de Castilhos Rosa -Karlo Alves da Silva -Levi Pereira -Luís Felipe Stella Santos -Luis Gustavo Di Piero Mendes -Marcos Tavares de Oliveira -Maria Carolina de Freitas Moura -Mariel Muraro -Marlon Roger Geraldo -Mauro de Sá Merlin -Michelle Louise Zattera -Paulo de Tarso Sedrez -Rafael Shinji Akyama Kitamura -Rosangela da Rocha -Ruan Teles Monteiro -Rui Bocchino Macedo -Syllas Moreira da Fonseca Neto -Talita Z. S. Negoseki -Taylor Tito Bobato -Tede William Gomes Camacho -Thais de Oliveira Lima -Thais Otto da Silva -Tissiane Igeski
METODOLOGIA DE ENSINO
Nossa metodologia é mista, combinando aulas clássicas, com momentos em aulas expositivas, práticas/teóricas, laboratórios, PBL, TBL, tutorial e aulas em ambientes externos de aprendizagem.
Para cada metodologia será definida uma divisão de turma específica a fim de promover um melhor ambiente de aprendizagem.
A opção por metodologias ativas foi estratégica para otimizar a assimilação de conteúdo na área da saúde, integrar os principais conceitos sobre as funções fisiopatológicas e facilitar a tomada de decisão em equipe, identificando os pontos nevrálgicos e assertivos
LABORATÓRIOS
Laboratórios de Ensino para Área de Saúde
Anatomia Humana e Morfologia
O Laboratório da Anatomia e Morfologia propicia a realização de aulas práticas e teórico-práticas de conteúdos das disciplinas Anatomia Geral, Anatomia Humana entre outras.Nele são desenvolvidas atividades envolvendo o uso de peças naturais e sintéticas para o estudo do corpo humano e seus sistemas.
Laboratórios Multidisciplinares
Os Laboratórios Multidisciplinares propiciam a realização de aulas práticas e teórico-práticas de conteúdos das disciplinas Citologia, Histologia, Embriologia e Genética Humana. Neles são desenvolvidas atividades envolvendo o uso de microscopia óptica para o estudo da estrutura e funções dos componentes celulares, diferentes tipos de tecidos, análise cromossômica com montagem de cariótipos, bem como estudos envolvendo o acompanhamento do desenvolvimento embrionário e fatores que podem acarretar malformações.
Microscopia
Multidisciplinar
Mini hospital simulado
O hospital simulado apresenta uma estrutura muito similar ao de um hospital real e enfermarias. Ele contribuirá com o aperfeiçoamento das práticas profissionais.Algumas técnicas como as de acesso venoso, passagem de sonda vesical de demora, sonda nasoenteral, curativos e outros procedimentos que são essenciais no dia a dia de um ambiente hospitalar podem ser realizadas nos simuladores que compõem, entre outros itens, o mini hospital simulado.
Enfermaria I
Enfermaria II
UTI I
UTI II
Habilidades específicas
O laboratório de habilidades específicas será utilizado durante os 04 primeiros anos do curso, sendo composto por 08 consultórios equipados de acordo com o procedimento proposto contendo lavatórios, macas, mesas, esfigmomanômetros, diversos simuladores de média fidelidade, além de notebooks e recurso de audiovisual para comunicação entre docentes e discentes de todas as salas com a sala de controle.
Simulação realística
Os laboratórios de simulação realística que serão utilizados nos 4 primeiros anos do curso, contêm simuladores de alta e média fidelidade. Nas salas são utilizados recursos audiovisuais para posterior discussão denominado como debriefing.
ESTÁGIOS - INTERNATO
I. Estágios
O Estágio é um ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho que visa ao aprendizado de competências e habilidades próprias para o exercício profissional, assim como à contextualização curricular.
É compreendido como um processo singular da formação, já que contribui com o desenvolvimento profissional, social, cultural e ético do educando ao possibilitar o vínculo entre conhecimento acadêmico e conhecimento profissional.
O Estágio define-se como Obrigatório e Não Obrigatório e é executado de acordo com as diretrizes curriculares dos cursos de graduação e estão previstos no primeiro e segundo ciclo do Curso.
Em todos os ciclos o aluno poderá optar pelo Estágio Não Obrigatório a ser realizado no local de sua escolha.
No primeiro ciclo o aluno inicia o estágio obrigatório nas Unidades Básicas de Saúde.
No segundo ciclo o estágio obrigatório passa a ser feito em clínicas e hospitais de pequena, média e grande complexidade, através de convênios que são firmados pela FAPI. Neste ciclo o aluno tem uma menor flexibilidade para optar onde quer fazer.
II. Internato
O terceiro ciclo do Curso de Bacharelado em Medicina compreende o período do Internato Médico. Parte da Carga horário total do internato será desenvolvida na Atenção Básica e em Serviço de Urgência e Emergência do SUS e parte dedicada aos Serviços de Urgência e Emergência. Os ambientes de internatos que contemplam as USF deverão ser desenvolvidos atividades específicas de sua natureza como: saúde da criança; saúde do adulto; saúde da mulher; saúde mental e saúde da família. Uma parte da Carga Horária é reservada para desenvolver ações de saúde coletiva dentro do contexto de complexidade, ações de promoção e prevenção em saúde coletiva voltadas para as características regionais em saúde e respeitando os aspectos culturais envolvidos com enfoque nas populações tradicionais em situação de vulnerabilidade. A FAPI mantém convênios com vários parceiros da rede pública e privada, totalizando mais de duas mil vagas para atender a demanda dos seus alunos.
III. Ambientes Externos de Aprendizagem
O conceito de que as faculdades de Medicina precisam ter um Hospital Escola para atender seus alunos não se aplica nos dias de hoje.Com o advento das novas Diretrizes Curriculares do Curso de Medicina, foi inserida a obrigatoriedade do aluno iniciar seu estágio na rede básica de saúde e posteriormente passar pelas mais diversas especialidades e complexidades. O nosso projeto pedagógico propõe que o aluno tenha acesso a todos os tipos de ambientes externos de aprendizagem, motivo pelo qual se faz primordial a existência de vários ambientes externos conveniados. Mecanismos de interlocução institucionalizada da IES com ambientes de estágio e elementos/insumos que possibilitam a atualização das práticas do estágio. Coordenadores, orientadores e supervisores, por meio do FAPI Talentos, promoverão a interlocução institucionalizada da IES com os ambientes profissionais. Toda interlocução será registrada visando a geração de insumos a serem utilizados de forma constante e para atualização das práticas do estágio. Em suma, a IES contará com equipes que terão à disposição equipamentos e espaço para monitorar e avaliar a evolução dos estudantes, podendo atuar, de forma rápida e personalizada, para acelerar o desenvolvimento de competências e garantir a adaptabilidade dos estudantes. Para ter seu curso autorizado, a FAPI firmou convênios e termos de compromissos com ambientes externos de aprendizagem da rede pública e privada - hospitais, clínicas entre outros - somamos mais de 2.300 vagas de leitos SUS para estágio dos nossos alunos.